O estágio é a oportunidade que temos para refletir sobre a prática docente, uma vez que ele é o retrato vivo da prática pedagógica, retrato este que mostra não só a realidade educacional do município, mas também a realidade do país inteiro. Nesta semana de observação foi possível detectar alguns aspectos que influenciam no processo ensino - aprendizagem do CAIC.

A observação realizada pelos graduandos de pedagogia se deu numa perspectiva etnográfica. Para Eliza André (1995) no sentido restrito da palavra etnografia significa “descrição cultural”, no entanto no que se refere ao setor educacional, à etnografia é utilizada de forma diferente, a etnografia então é adaptada à educação. Em outras palavras, um trabalho do tipo etnográfico em educação envolve observação participante, entrevista intensiva e análise de documentos.

Enfim, o período compreendido entre os dias 08/09/2008 a 12/09/2008 foi relevante para o estágio supervisionado, uma vez que permitiu aos alunos-professores interagir com a situação a ser estudada, no caso a sala de aula e todo espaço escolar e permitiu ainda questionar as teorias aprendidas durante o curso de pedagogia e a prática vigente em nossas escolas não no intuito de criticar os profissionais que ali atuam, mas na perspectiva de colocar em jogo durante o estágio a práxis, que é a teoria interligada com a prática e vice-versa. Neste espaço de tempo foi possível coletar informações que foram contextualizadas e que permitiu aos estagiários que ainda não atuam na educação ressignificar seus saberes e produzir novos conhecimentos sobre a docência.

ESTEBAN, Maria Tereza e ZACCUR,Edwiges (orgs) . Professora-pesquisadora : uma práxis em construção.Rio de Janeiro:editora DP&A,2002.

Discussão do texto:A pesquisa como eixo de formação docente

A professora Socorro Cabral,deu início à aula no dia 27/08/08 com uma dinâmica onde cada um escrevia num pedaço de papel o significado de pesquisa para si,na medida em que eram expostas idéias percebia-se que elas se interligavam o que formava uma rede de idéias.Para a maioria dos graduandos de pedagogia do VIII semestre a palavra pesquisa estar ligada a investigação,busca de informações tudo isto decorrido de inquietações geradas na sala de aula no dia –dia.

Dando continuidade a aula lemos e discutimos o texto de Maria Tereza e Edwiges A pesquisa como eixo de formação docente.Nas idéias das autoras fica claro que é de fundamental importância que o professor seja um constante pesquisador.Percebe-se que apesar de muitas pesquisas serem desenvolvidas no Brasil os resultados destas não tem refletido muito significativamente no âmbito escolar.O que nos chama a atenção é que existem pessoas ligadas ao setor educacional que denunciam e buscam mostrar o real quadro da educação que é cada vez mais preocupante ,no entanto ,existe governantes que preferem fechar os olhos e deixar que a escola continue desempenhando seu papel de modo um tanto errado,excluindo muitos e dando acesso a poucos outrora produzindo em massa analfabetos funcionais.

Ainda no texto pode se interpretar que o governo denuncia a inoperância das universidades enquanto que as universidades criticam o populismo das políticas educacionais implementadas pelo governo. No meio deste fogo cruzado está o profissional da educação básica que muitas vezes se comporta como vitima.

As autoras levantam um questionamento sobre o professor do ensino básico que muitas vezes se acomodam e não buscam se qualificar para assim garantir um conhecimento de melhor qualidade para seus alunos.Entretanto há aqueles professores que se inquietam com os rumos tomados pela educação e busca um nova forma de ressignificar os conhecimentos do discente e sua prática cotidiana,fazendo valer seu papel de professor pesquisador que busca contextualizaras informações para que o educando avance em seu processo educativo,enfim para se tornar um professor que faz a diferença.

Em todo espaço social temos que pensam e os que executam no setor educacional não é diferente. O distanciamento entre os acadêmicos e os profissionais da educação básica é grande, uma vez que o primeiro na sua grande maioria apenas teoriza e o segundo não se reconhece no teórico. O que ESTEBAN e ZACURR propõem é o diálogo entre teoria e prática, diálogo este que alimenta a relação acadêmica e professor-pesquisador. Nesta perspectiva o professor não se sentirá mais um mero executador do pensado por outrem.

É fundamental, portanto, que o professor se instrumentalize para observar,questionar e redimensionar seu cotidiano.

E para finalizar a discussão Edjane assinala que a prática interroga e atualiza a teoria e vice-versa e que precisamos aguçar o olhar de pesquisador e não ter medo de investigar,buscar...